| ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ |  |
| Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности | № 1
|
ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Авдеев Н.Н. Становление образа у детей первых трех лет жизни | № 4
|
| Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности | № 4
|
| Веракса Н.Е., Дьяченко О.М. Способы регуляции поведения детей дошкольного возраста | № 3
|
| Поддьяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами | № 4
|
| Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста | № 1
|
| Прохоров А.О. Неравновесные психические состояния и их характеристики в учебной и педагогической деятельности | № 4
|
| Сапогова Е.Е. Вниз по кроличьей норе: метафора в детском воображении | № 2
|
| Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте | № 3
|
ПСИХОЛОГИЯ И ПРАКТИКА |
| Граник Г.Г., Концевая Л.А. Восприятие школьниками художественного текста | № 3
|
| Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции | № 1
|
| Копьев А.Ф. Между свободой и необходимостью: к методологии краткосрочного психологического консультирования | № 4
|
| Кучинская Е.В. Отношение к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей с корыстной ориентацией | № 4
|
| Машин В.А. Проблема исследования профессионализации операторов | № 4
|
| Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях в семье | № 2
|
| Шумакова Н.Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей | № 3
|
| Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника | № 3
|
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ |
| Заика Е.В. Упражнение для развития взаимосвязей образно-пространственного и вербального мышления | № 2
|
| Щербаков Р.Н., Болбока О.Н. Две стороны культуры в представлении учащихся | № 3
|
ПСИХОЛОГИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ |
| Слободчиков В.И., Исаева Н.А. Психологические условия в профессии педагога | № 4
|
ТЕМАТИЧЕСКИЕ СООБЩЕНИЯ |
| Алексеев К.И. Метафора как объект исследования в философии и психологии | № 4
|
| Григоренко Е.Л., ЛаБуда М.С. Моделирование с помощью LISREL: генетическая и средовая компоненты межиндивидуальной вариативности по признаку зависимости - независимости от поля | № 2 |
|
|
| Долматов В.П. О внедрении телекоммуни-кации в образование | № 4
|
| Лебедев А.Н. Исследование динамики эмо-ционального отношения российского потребителя к рекламе | № 4
|
| Попова Л.В. Проблема самореализации одаренных женщин | № 2
|
| Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе | № 1
|
| Равич-Щербо И.В., МарютинаТ.М., Трубников В.И., Белова Е.С., Кириакиди Э.Ф. Психологические предикаторы индивидуального развития | № 2
|
| Сухарев А.В. Этнофункциональный подход к проблемам психопрофилактики и воспитания | № 4
|
| Токарева М.Ю., Донцов А.И. Меньшинство как источник социального влияния | № 1 |
| Трофимова И.Н. Индивидуальные различия с точки зрения эмоционально-синергетического подхода | № 1 |
| Хиршхорн Г.Л. Кросс-культурное значение коллективно-семейной терапии в условиях меняющейся политической ситуации | № 3
|
ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ |
| К 100-летию со дня рождения Л.С. Выготского |
| От редколлегии (преамбула к специальному выпуску журнала) | № 5,6
|
| Ахутина Т.В. Л.С. Выготский и А.Р. Лурия: становление нейропсихологии | № 5
|
| Василюк Ф.К. Методологический смысл психологического схизиса | № 6
|
| Выгодская Г.Л. Каким он был | № 5
|
| Давыдов В.В. Понятие деятельности как основание исследований научной школы | № 5
|
| Дьяченко О.М. Проблема развития способностей: до и после Л.С. Выготского | № 5
|
| Зинченко В.П. От классической к органической психологии | № 5,6
|
| Кравцов Г.Г. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей | № 6
|
| Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста | № 6
|
| Лифанова Т.М. Полная библиография трудов Льва Семеновича Выготского | № 5
|
| Лобок А.М. Диалог с Л.С. Выготским по поводу письменной речи | № 6
|
| Лосский Н.О. О детском мышлении | № 5
|
| Лубовский В.И. Л.С. Выготский и специальная психология | № 6
|
| Мелик-Пашаев А.А. Л.С. Выготский и М.М. Бахтин | № 5
|
| Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского возраста | № 5
|
| Осовский Е.Г. Н.О. Лосский - Л.С. Выготский: неслышный диалог о детском художественном творчестве | № 5
|
| Прихожан А.М., Толстых Н.Н. "Интересная психология": Л.И. Божович и Л.С. Выготский | № 5
|
| Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития | № 5
|
| Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной | № 6
|
| Субботский Е.В. Концепция Л.С. Выготского о высших и низших психических функциях и современные исследования познавательного развития в младенчестве | № 6
|
| Уэллс Г. Понимание текста: генетический подход к опосредствующей роли письма | № 6
|
| Хомская Е.Д. Роль Л.С. Выготского в творчестве А.Р. Лурия | № 5
|
| Шоттер Дж. М.М. Бахтин и Л.С. Выготский: интериоризация как "пограничный феномен" | № 6 |
| Эльконин Б.Д. Л.С. Выготский - Д.Б. Эльконин: знаковое опосредствование и совокупное действие | № 5 |
| Ярошевский М.Г. Когда Л.С. Выготский и его школа появились в психологии? | № 5
|
| К 100-летию со дня рождения Ж. Пиаже |
| Егорова М.С., Малых С.Б., Строганова Т.А. Международная конференция, посвященная 100-летию Ж. Пиаже | № 6
|
| Пиаже Ж. Аффективное бессознательное и когнитивное бессознательное | № 6
|
| К 100-летию со дня рождения Н.А. Бернштейна |
| Зинченко В.П. Интуиция Н.А. Бернштейна: Движение - это живое существо | № 6
|
| К 100-летию со дня рождения Б.М. Теплова |
| Лейтес Н.С. Широта одаренности, призвание, судьба | № 6
|
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ |
| Богданчиков С.А. Почему был уволен Г.И. Челпанов? (Историография одного факта) | № 1
|
| Коган В.М., Селецкая Л.И. Воспоминания о первой лаборатории психологии труда (К 100-летию со дня рождения С.Г. Геллерштейна) | № 4
|
| Менчинская Н.А. Развитие ребенка от рождения до года (дневник бабушки) | № 3
|
| Юнг К.Г. Зигмунд Фрейд | № 2
|
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ |
| Аугенберг И.В. Динамика формирования психофизических шкал у школьников | № 1
|
| Батуев А.С., Кашавцев А.Г., Соболева М.В. Зрительное предпочтение как проявление привязанности у детей первого года жизни | № 4
|
| Бушов Ю.И., Несмелова Н.Н. Зависимость точности оценки и воспроизведения длительности звуковых сигналов от индивидуальных особенностей человека | № 3
|
| Быкова Л.Г., Кравцов К.Г., Гулинская О.А., Куликов М.А. Дихотическое тестирование учеников младших классов интерната для слепых детей и общеобразовательной школы | № 1
|
| Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей | № 2
|
| Ермакова Е.С. Изучение психологических механизмов гибкости мышления дошкольника | № 1
|
| Локалова Н.П. Развитие вербально-смыслового анализа в младшем школьном возрасте | № 2
|
| Щебланова Е.И., Аверина И.С., Хеллер К.А., Перлет К. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развития одаренности | № 1
|
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ И АППАРАТУРА |
| Неверкович С.Д., Самоукина Н.В., Кучумова Е.Н. Методика изучения элементов рефлексивного анализа у юных шахматистов | № 3
|
ЗА РУБЕЖОМ |
| Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии | № 1
|
| Галигузова Л.Н. Проблема социальной изоляции детей | № 3
|
| Коротко о книгах | № 1,3
|
| Мясоед П.А. Методика непрямой экспрессдиагностики уровня психического развития дошкольников | № 2
|
| Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека | № 3
|
КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ |
| Ждан А.Н. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России | № 3
|
| Ильясов И.И. Новый взгляд на умственное развитие и развивающее обучение | № 3
|
| Леонтьев А.А. Как стать личностью | № 2
|
| Новые журналы | № 1,4
|
| Смирнов С.Д. Богатый мир движений | № 4
|
| Сосновский Б.А., Болотова А.К. Области и стратегии работы социального психолога-практика | № 2
|
| Петренко В.Ф. К построению духовной вертикали | № 2
|
| Реан А.А., Петанова Е.И. Проблемы личности и психотерапии при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях | № 4
|
НАШИ ЮБИЛЯРЫ |
| К 90-летию со дня рождения К.М. Гуревича | № 6
|
| К юбилею А.В. Захаровой | № 3
|
| К 60-летию со дня рождения А.А. Леонтьева | № 6
|
НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ |
| Арестова О.Н. IV Европейский конгресс психологии | № 1
|
| Дневник международных конференций | № 2,3,4
|
| Конференция по проблемам психологии учения. (К 90-летию со дня рождения Н.А. Менчинской) | № 2
|
| Педагогика развития: современное детство и задачи школы | № 4
|
| Первая Всероссийская конференция РПО | № 3
|
| Положение о премиях Психологического института Российской Академии образования | № 1 |
| Психологические ассоциации в России | № 3,4 |
| Психологические грани смысла жизни | № 4
|
| III Челпановские чтения | № 3
|
| Юбилей журнала "Вопросы психологии" | № 3
|
ИЗ РЕДАКЦИОННОЙ ПОЧТЫ | № 3
|
НЕКРОЛОГИ |
| К.В. Бардин | № 3
|
| Ю.Н. Емельянов | № 3
|
| H.M. Пейсахов | № 4
|
| Г.К. Середа | № 4
|
РЕЗЮМЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ | № 1-6
|
НАШИ АВТОРЫ | № 1-6
|